«Не думаю, что можно заранее предсказать такой результат. Экзамен все равно оставляет элемент неожиданности», – говорит о ЕГЭ учитель гимназии №26 Любовь Баева, которая подготовила девять ребят, получивших 100 баллов по профильной математике. Еще пятеро получили 99 баллов. Для города это заметный результат, но для самого педагога он не сводится к одному экзаменационному дню. С ребятами, которых выпустила в этом году, педагог познакомилась еще в четвертом классе: сначала вела кружок, потом – уроки. В ответ на вопрос о секрете подготовки стобалльников она рассказывает о долго вырабатываемой привычке думать, пробовать и не бояться сложных задач. Ко Дню знаний заслуженный учитель России и почетный гражданин Набережных Челнов рассказала Chelny-biz.ru, почему не верит в натаскивание к ЕГЭ, что изменилось в школе за почти полвека (трудовой стаж учителя – 47 лет), и каким должен быть совет выпускнику перед экзаменом.
ЕГЭ И РЕЗУЛЬТАТЫ
«ЭТО ОБРАЗОВАНИЕ, А НЕ ПОДГОТОВКА»
– Любовь Владимировна, девять ваших учеников сдали ЕГЭ по профильной математике на максимальный балл. За последние пять лет вы подготовили более 20 таких выпускников. Чем вы можете объяснить такие результаты – это прежде всего талант ребят или особая методика?
– Я с этим классом работала с пятого, даже с четвертого класса. Он был математическим, олимпиадным. И я бы сказала так: это образование, а не подготовка. У ребят был очень высокий уровень школьной математики, кружок с четвертого класса, летние школы, занятия в каникулы. Некоторые дополнительно учились вне гимназии. Но главное – они хорошо знали математику. Не думаю, что можно заранее предсказать такой результат. Экзамен все равно оставляет элемент неожиданности. Но кроме девяти стобалльников, пятеро учеников написали экзамен на 99 баллов, средний результат класса составил 97,3 балла. Это показывает, что работа была системной.
– Значит, на уроках вы не решаете бесконечные варианты ЕГЭ? Обычно детей сразу же начинают натаскивать к экзаменам.
– Это минус ЕГЭ. Учителя вынуждены, как сейчас говорят, натаскивать на него. У нас не было такой необходимости. Ближе к экзамену мы, конечно, отрабатываем формат: нужно уложиться по времени, проверить ответы, понимать, как распределить силы. Но этим нельзя подменять предмет. Например, решить тестовую часть и проверить свои ответы нужно за 30-40 минут, у остальных заданий более-менее известная тематика. С четвертого класса мы учились не конкретным фактам, а логически мыслить, рассуждать, искать подходы и не бояться заданий, какими бы они ни были. Все ребята участвовали в олимпиадах, а там задачи часто далеки от школьной программы. Бывает, что ученик решает такое задание, а на вопрос «как тебе пришло это в голову» – не знает ответа. Задания раскручиваются логически. Я всегда старалась давать материал максимально высокого уровня сложности: не только объяснить тему, но и показать разные способы решения, предложить нестандартные задачи. Для меня было важно, чтобы ученик сам приходил к решению и понимал: «Я могу это сделать».
– Что вы говорите ребятам перед ЕГЭ?
– Накануне уже бессмысленно пытаться выучить что-то новое. Все, что можно было сделать, уже сделано. Самое главное – выспаться. Утром спокойно позавтракать, выпить сладкий чай и прийти на экзамен со свежей головой. Перед самым началом экзамена мои советы всегда одинаковые: внимательно прочитать условие задания; получив ответ, проверить его снова; после решения обязательно перечитать вопрос и убедиться, что отвечаете именно на него. Еще я советую начинать с тех задач, которые нравятся и кажутся понятными. Так легче постепенно войти в рабочий ритм. Я работаю с олимпиадниками, для них это не очень актуально. Они в течение всех школьных лет столько раз проходят аналогичные испытания. Такого мандража до дрожи в коленках у них не бывает.
– Многие выпускники и родители уверены, что поступить в вуз с каждым годом сложнее. Вы с этим согласны?
– Я поддерживаю нынешнюю форму проведения ЕГЭ. Школьники на Чукотке, в Набережных Челнах и в Москве находятся в одинаковой ситуации: все получают одинаковые экзамены и результаты. У меня 47 лет педагогического стажа. В мое время, допустим, сначала сдавали школьные экзамены, потом у нас был месяц для подготовки к вступительным экзаменам. Я, например, сдавала восемь школьных экзаменов и четыре вступительных. Это гораздо больше нервотрепки и неопределенности. Сейчас ребята могут подать документы в пять вузов, а не в один, как раньше. Да, есть университеты с огромным конкурсом. Но это не значит, что шансов стало меньше: их нужно использовать осознанно, в том числе участвовать в профильных олимпиадах.
Фото: гимназия №26
– Так и поступили ваши выпускники. Куда они подали документы?
– В классе 21 человек, среди них 14 медалистов. Они отлично сдали ЕГЭ, поступили в престижные вузы. Одна треть поступила в Санкт-Петербург, две трети – в Москву. Семь человек поступили на бюджет в Высшую школу экономики. Многие заработали преимущество при поступлении: три человека были призерами Всероссийской олимпиады по математике, один – призер по искусственному интеллекту. Это новая олимпиада, которая проводится вместе с информатикой. Еще двое выпускников – призеры Всероссийской олимпиады по русскому языку, они поступили на лингвистику в ВШЭ Москвы. Один – призер Всероссийской олимпиады по экономике. У них у всех был бонус: они могли поступить в любой профильный вуз, по которому у них был диплом. Также есть вузовские олимпиады, которые называются перечневыми, по ним также можно было поступить без вступительных экзаменов.
При этом успехи наших ребят не заканчиваются на поступлении. Среди выпускников прошлых лет есть те, кто сейчас занимает серьезные позиции. Кто‑то вошел в управление «Альфа‑Банка», кто‑то развивает образовательные проекты и хорошо известен среди олимпиадников. Много ребят в IT‑секторе: в «Яндексе», «Сбере» и других крупных компаниях. По моим наблюдениям, примерно половина сильных выпускников уходит именно в IT. Причем нередко это топовые офисы – например, московский головной офис «Яндекса». Есть и те, кто строит карьеру за рубежом: один из выпускников, окончивший школу 16 лет назад, начинал в США, потом работал в Twitter.
Процент тех, кто возвращается обратно, очень мал. Я работаю в самых сильных классах не только школы, но и города — и эти ребята, как правило, уезжают учиться в Москву и Санкт-Петербург и остаются там. Наверное, это проблема не одной школы, а всей страны.
Фото: nabchelny.ru
ПРО ОТНОШЕНИЕ К УЧИТЕЛЮ И КАДРЫ
«МОЛОДЫЕ НЕМНОГО ПОРАБОТАЛИ — И ЧАСТО УХОДЯТ»
– Любовь Владимировна, вы в школе уже 47 лет. Что за это время изменилось сильнее всего?
– Меняется жизнь, дети, менталитет, отношения. Но во все времена были трудолюбивые ребята, которые добивались результата, и амбициозные, которые стремились к нему. Школьники всегда были разные: те, которые не хотели учиться, хулиганы, они и сейчас есть. Есть и те, кто любит учиться. Сегодня у детей стало больше информации, возможностей. Можно заниматься онлайн – это хорошо. Но, наверное, изменилось отношение к учителю. Раньше учителю больше доверяли. Сейчас многие знают, как нужно учить. Родители предъявляют к школе высокие требования и иногда неправомочно вмешиваются в учебный процесс.
– На ваш взгляд, почему школе так трудно удерживать молодых специалистов?
– Кадровая проблема – глобальная. Это и престиж профессии, и финансовая обеспеченность, и качество тех, кто идет учиться в педагогические вузы. Молодые немного поработали – и часто уходят. Об этом говорят давно, но проблему пока не решили. Наверное, каждый должен побеспокоиться, кто будет учить его детей и его внуков.
– Почему вы сами когда-то выбрали педагогику?
– Мне нравилась математика. Я выбирала между математическим факультетом университета и педагогическим вузом. В итоге выбрала педвуз и не жалею: у меня все хорошо сложилось. Я передаю свой опыт, работаю на курсах для учителей. Меня несколько лет каждый год приглашают в разные города. Читаю лекции для учителей по школьной и олимпиадной математике и по темам по запросу.
– Любовь Владимировна, а можно ли заранее увидеть математический талант у ребенка?
– В олимпиадном классе у ребят изначально высокая мотивация, но уровни у всех разные. Бывает, ребенок долго занимается с удовольствием, а потом понимает, что дальше нужен совсем другой запас терпения. У кого хватает характера, настойчивости, у того и получается. Природные данные, безусловно, существуют, но без труда они мало что дают. Есть дети, которым по-настоящему нравится решать задачи. В школе есть восьмиклассник – победитель Всероссийской олимпиады по математике среди девятиклассников. Это невероятный результат. И это все благодаря природным данным, раннему развитию, благодаря маме, которая поддерживала и искала для него преподавателей. Про него говорят: «Да он кроме математики ничем не занимается, он только делает, что решает задачи». Но это как с танцами: если человеку нравится танцевать, он танцует и не воспринимает это как тяжесть. Так же и с математикой.
– С такими результатами учеников любая награда будет заслуженной. За подготовку девяти стобалльников вы получили от мэра города Наиля Магдеева премию в размере 230 тысяч рублей. Потратили ли вы уже эту сумму или копите на мечту?
– Я коплю деньги, чтобы съездить в Барселону следующим летом. В этом году я не попала, не получилось. Хочу своими глазами увидеть то, над чем архитектор Гауди работал всю жизнь. Храм Святого Семейства строили больше ста лет, а в этом году достроили последнюю из 18 башен.
– Недавно мэр присвоил вам звание Почетного гражданина города Набережные Челны. Каково было получить такое признание?
– Для меня это большая честь. Понимаю, что звание – не только личная награда, но и признание труда всей команды, с которой мы много лет работаем на благо города. Постараюсь и дальше оправдывать это доверие.
Фото: nabchelny.ru
Ильнара Миннебаева
Оставьте первый комментарий